Escribió Manuel Castells hace más de una década que los movimientos sociales surgen de una búsqueda de esperanza, devenida de una transformación de miedo en indignación, e indignación en esperanza de una humanidad mejor, para conectar con las preocupaciones reales de la gente real. Tal vez ahí encuentro los motores que me impulsan a rescatar la dignidad ante la bronca, a deslizar algunas reflexiones -también algunas certezas- ante la humillación y el desprestigio a la que han sumergido a la universidad pública durante las últimas semanas.
En estos párrafos pretendo recuperar algunas cuestiones que rodean a la educación pública universitaria pero puntualmente a la docencia universitaria, una labor que llevo desde hace algunos años. Por estos días, lo creo necesario porque por fuera de la universidad no se aborda lo que esta demanda. La primera tiene que ver con la principal tarea, donde la propia formación se complementa con el acompañamiento de las trayectorias de les estudiantes, en la búsqueda de un egreso o porque quieran comenzar una carrera académica. En criollo, enseñar contenidos pero también a investigar.
La segunda implica la investigación. Ser docente de universidad pública es estar en permanente construcción de conocimiento, actualizar el CV desde el posgrado, publicar en revistas académicas, presentar investigaciones en congresos, entre otras tareas; en un campo que muchas veces resulta hostil pero que constantemente hay que reconstruir. Todas esas tareas se ejecutan en simultáneo y hace tiempo se realizan con cansancio e incertidumbre.
Podría dedicar estas líneas a derribar cada una de las mentiras y atrocidades que funcionarios, políticos y cuentas troll en las redes sociales -también ciudadanes- repiten sobre la universidad pública pero si algo nos enseñan los gobiernos de ultraderecha es que no se puedan dar pelea en todas las batallas al mismo tiempo.
Solo voy a aclarar tres que me parecen suficientes: las auditorias existen y están actualizadas, como existen en todas las áreas del Estado, por más que los discursos mediatizados quieran imponer otra cosa. Y el salario del personal universitario tiene una caída del 45 por ciento en términos reales, ubicando a trabajadoras y trabajadores por debajo de la línea de pobreza. Y mientras más tiempo pase sin recuperar nuestros ingresos peor va a ser.
La Ley de Financiamiento a Universidades Nacionales a la que confirmaron su veto el miércoles pasado proponía administrar los recursos para asegurar el funcionamiento de las instituciones. «Le da al sistema universitario previsibilidad presupuestaria y a la crítica situación salarial una respuesta, estableciendo un piso de incremento acorde a la inflación y recuperando el poder adquisitivo del salario. Es una ley que resuelve los problemas responsablemente, porque NO compromete fiscalmente al Estado, demandando solo el 0,14 % del PBI para su implementación», explica un documento elaborado por el Consejo Interuniversitario Nacional.
Las decisiones ya fueron tomadas puertas adentro del Congreso. Y es por eso que ahora me detengo en el tercer punto. Hay varias maneras de ser docente de la universidad pública pero voy a puntualizar en la que creo, sostengo y defiendo. Una que dista de la que hace tiempo tomó más fuerza, algo que hasta hace poco me parecía imposible: que la lógica del individualismo eche por tierra la creencia de un consenso común, es decir, la lucha por una sociedad más igualitaria; y en lo que atañe a la o el docente, hasta a la propia fuente de trabajo.
Si de algo estoy segura es que de ese cómodo lugar que desde hace décadas gana terreno en la sociedad se sale con una mayor apuesta a lo colectivo. Cuando comencé a dar clases lo hice con más dudas que seguridades pero siempre acompañada. Porque de eso se trata, de tejer redes. En los espacios que habito nos acompañamos frente y fuera del aula. No solo entre nosotres, también con estudiantes. Y más allá de tal o cual autor partimos de que a las personas nos pasan cosas. El estar para la escucha y no solo para el habla; en intercambiar ideas y en ser sostén en momentos difíciles. Eso también se enseña -o debería hacerse siempre- en las aulas universitarias.
Y esto es lo que me parece más relevante. Porque hace días se quiere instalar en la discusión pública -para avalar el ajuste y comprobar que hay malas personas- la espantosa comparación entre la cantidad de estudiantes de las universidades públicas y la cantidad de egresades. Solo quien tuvo la gran “suerte” y ejerció su derecho de pasar por la educación universitaria sabe que en el camino nunca se pierde nada, solo se gana. La educación pública, en general, cambia la vida de las personas, porque en ella socializamos, debatimos, convivimos y toleramos el pensamiento de otres.
El veto en la Cámara de Diputados parecería en primera instancia dejar la puerta abierta a modificar -de manera peligrosa- un contrato social: que la universidad pública es la base de la democracia y del desarrollo social. Para reforzarlo, debemos saldar la discusión de las culpabilidades, porque ni la crisis económica y social surgió hace diez meses, ni el gobierno nacional no tiene otra opción para alcanzar su ansiado «déficit cero». El gobernar implica tomar decisiones, se puede apagar el incendio o echar más leña al fuego. Como lo dije en el párrafo anterior, la educación pública cambia la vida de las personas y no podemos esperar a ideas falsas que prometen un plan mejor que nunca va a llegar.
Pero también la acción es necesaria. Y todas las personas que pasaron por la universidad pública deben sentirse interpeladas, aportar a la lucha por aquello que los hizo ser quienes son para que las próximas generaciones tengan la oportunidad de poder serlo.
Indignarse es necesario, colectivizarnos es urgente. La universidad pública, gratuita y de calidad es parte del país que queremos, porque es nuestra constitución humana; para que haya un horizonte tiene que haber un pensamiento a futuro. Porque es de les trabajadores, le pertenece al pueblo. Y aunque la humillación crezca y el cansancio invada, si conectamos con las preocupaciones reales no se puede ir en contra de lo que nos instituye, más temprano que tarde, tendremos la universidad pública que nos merecemos.