Baradel estuvo en Luján durante la presentación del libro «Radiografía de la Provincia de Buenos Aires» que, además de realizar un diagnostico de la provincia en la actualidad, propone políticas públicas para el futuro.
El secretario General de SUTEBA, Roberto Baradel estuvo en Luján, durante la presentación del libro «Radiografía de la Provincia de Buenos Aires». Junto al dirigente gremial estuvieron Fernanda Rodríguez, secretaria General de SUTEBA, Marcelo Zarlenga, dirigente de la CTA y Leo Boto, candidato a Intendente del Frente de Todos.
El libro presentado fue escrito por Roberto Baradel, Axel Kicillof, Silvina Batakis, Eduardo Basualdo, Laura V. Alonso, Daniel Manzanelli y Pablo Gollan, entre otros. La propuesta surgió de Basualdo, quién es el director del instituto CIFRA de la Central de Trabajadores de la Argentina, para diagnosticar el estado de situación de la Provincia más grande del país y realizar proyecciones a futuro.
El primer de los oradores fue Marcelo Zarlenga quién comentó: «Buscamos en está radiografía describir a la Provincia de Buenos Aires. No hay mucha bibliografía sobre ella, teniendo en cuenta que es la provincia más grande y la que marca y define las políticas nacionales. Quisimos poner la voz en varias áreas, en el modelo socioeconómico, en el area educativa. Nos paramos para hacerlo en tres momentos: de donde venimos, qué pasó en este presente que estamos atravesando y pensando en esas áreas en el porvenir».
Zarlenga comenzó recordando las políticas neoliberales de los ’90 que definió como un modelo neoconservador con fuerte eje en el modelo de privatizaciones y un corrimiento del Estado Nacional. «Esas políticas públicas que se definen, que tienen que ver con un modelo económico y social impactan en el modelo educativo. Los ’90 nos atravesó con una Ley de Educación Federal que fragmentó e hizo pedazos el sistema educativo nacional y tuvo un correlato con una ley en la Provincia de Buenos Aires».
En una segunda instancia, señaló que las políticas educativas que se llevaron adelante durante el kirchnerismo estuvieron vinculadas a un modelo económico social. «La Ley de Educación del 2006, estableció a la educación como un derecho individual pero también social. Y al ser social el Estado es garante. Se pasó de un sistema donde el Estado se corría a uno que el Estado es garante».
En la misma línea señaló que las políticas de industralización tuvieron su correlato en lo educativo con la Ley de Educación Técnica Profesional y la ampliación de la formación profesional, y de presupuestos y partidas para reposicionar la educación técnica y agraria.
Por su parte, Roberto Baradel agradeció y felicitó a los delegados y delegadas de la Escuela Técnica por la inauguración de los laboratorios en dicho establecimiento. «Quiero hacerles un reconocimiento por la lucha que llevaron durante muchísimo tiempo para lograr esa obra», remarcó el dirigente.
Luego señaló: «Estoy orgulloso de defender los derechos de los trabajadores. Pero no solo hacemos eso, discutimos políticas públicas para toda la sociedad. Nos quieren tildar de que nosotros únicamente discutimos salarios para los docentes pero eso no es así, proponemos un modelo de educación de calidad y políticas públicas para todos y todas».
En vínculo, Baradel sostuvo que desde el gobierno sostienen el término de calidad educativa para aplicar los mismos estándares de las empresas a la educación. «Quieren aplicar los procesos productivos y de control de calidad dentro de los procesos educativos. Por eso nosotros cambiamos ese concepto y sostenemos que queremos educación de calidad, donde lo central sea la educación. Y obviamente queremos que la calidad se consigue con más y mejor escuela pública».
Además explicó que «en este libro queda claro que más allá de una análisis detallado de lo que pasa en la Provincia de Buenos Aires tenemos propuestas para apostar a la construcción de las políticas públicas».
Por último, Baradel se refirió al ataque sufrido por la docencia que la propia gobernadora Vidal reconoció haber provocado. «Eligieron pelearse y atacarnos a nosotros por la concepción de la educación que tenemos. Nuestra concepción tiene un sentido político muy profundo. Nosotros no queremos ensañar para la resignación. Educar para la resignación sería significaría preparar a los chicos, como dijo el ex ministro, a vivir en la incertidumbre y encima a disfrutarla. ¿Acostumbrarnos a qué incertidumbre? ¿A la de no tener trabajo? ¿Cuál es la incertidumbre que hay que disfrutar? Nosotros queremos una educación que apunte a generar sujetos de derechos y sujetos críticos de la realidad».
Finalmente agregó: «Quisieron disciplinarnos, inventaron noticias falsas y cómo no pudieron quebraron intentaron cobardemente amenazar a mis hijos. Pero hubo una guardia de maestras y maestros mañana tarde y noche protegiendo a mi familia. Ahí me di cuenta que no nos iban a ganar porque no es una cuestión individual sino colectiva».
